[诠释]

以人为本就是以学生和教职工为本。学生是教育的对象，也是教育的根本，今天的学生，明天社会的构建者。以人为本就是一切教学活动必须以学生为主体，尊重学生，让学生自主探究学习，自尊自爱，自律自强，让学生全面发展，让学生各展所长，成为各种人才。以人为本的教育，是人道的教育，是遵循人的自身发展规律的教育，是最益于人健康成长的教育。

教职工肩负时代赋予的教书育人的使命，以人为本就是充分调动教职工的办学积极性，让其端正主人翁的地位，发挥主人翁的作用，做到人尽其才。正所谓，世间一切事物中，人的因素第一。“得人心者，得天下”，一个单位，一个国家只有以人为本，进行和谐教育，才能赢得人与人，人与社会，人与自然的和谐，才能和谐发展，只有和谐发展，才能有全面、协调、可持续的发展，才能实现科学发展观。“以人为本，和谐发展”蕴含深奥的哲理，同时体现了辩证的因果关系。以之作为办学理念，具有科学性、先进性，是实现科学发展观的准确切入点。

[诠释]

宗旨，简单可理解为目的，“三让”简明，不需诠释。

 [诠释]

特色，此事物与彼事物之异，且有其独特靓丽的一面。面向全体，排于素质教育之首，要把全体学生都培养成有用之才。“因材施教，展其所长”为历代教育家赏识沿用，经久不衰。几年来，我校根据生源基础参差不齐的实况，因材施教，扬长避短，高考以小科取胜，就是因材施教，展其所长的结果。事实，面向全体，因材施教，展其所长，我校早已形成了这一办学特色。为使之明朗，现谨归纳公诸于众，使这一特色更加光彩夺目。

 [诠释]

学校是培德育才之所。培德育才，秉承传统，维系学脉，对学校的定位确切。一则既体现学校的性能，又表明教师的职责；另则，告诫学生一跨入校门，就要为将来把自己培养成为德高望重，学识渊博之士奠定基础。“社稷兴亡，匹夫有责”，报国荣校，是培德育才的目的，其饱含祖国、母校、恩师的重托厚望，“寸草报三春”，安能辜负？报国荣校，学子责无旁贷。此八字办学宗旨明确，高瞻远瞩，内涵丰厚，意义深远，感召力强，不受时限，琅琅上口，明里暗中均含训导之劲力。

[诠释]

严谨，治学之态度；求实，为人之美德。花拳绣腿不顶用，实实在在真功夫。严谨求实把做人求学的美德与态度融为一体，铸造完美的人格，练就过硬的本领。竞争是事业发展的源泉，创新是民族进步的灵魂，没有竞争，没有创新，世界就不能前进。在竞争中创新，在创新中竞争，敢搏善搏，动力无穷。何况当今世界无处不存在竞争。以此作为一校之风气，可谓适宜。

[诠释]

博学，要求教师学识广博，胜任传道授业解惑工作，“精诚所至，金石所开”精诚是心灵深处之爱，而爱是师之魂，没有精诚，哪里有爱?两者均系教师必备的美德才华。乐教善导，体现敬业爱岗，兢兢业业的精神，体现教法灵活，谆谆善诱，授人予渔的教学方法。是故，博学精诚，乐教善导乃定为本校之教风。

 [诠释]

天道酬勤，一分辛劳一分收获。勤奋加方法等于成功。任何一项工作的成功都离不开勤奋。而勤奋的动力来自进取，没有进取之人，哪有勤奋之举？决心、恒心，铁杵磨成针，都是以进取作为精神的支柱，内驱的动力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，自主探究，培养学生独立慎思，刻苦钻研之精神，这种精神是创新的基础，也是尊重学生，以人为本的具体做法，与新课标倡导的“主动、探究、合作”的学习方式正好吻合。勤奋进取，自主探究的学风必将使学生养成刻苦求学的态度、积极向上的人生，具有创新精神和实践能力，从而学有所成，学有所得，达到成功的彼岸。

 [诠释]

此模式强调课前预习，课堂上教师先提示学生带着问题看书自学。强调教师讲述要开启思路，承前启后，画龙点睛。强调课堂练习要有代表性，典型性，能起到举一反三，触类旁通的作用。巧练要求做到,巩固当堂所学的知识，又能灵活运用此知识解决类似的新问题。此模式体现课堂教学以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻，模式新颖，效果可靠。

 [诠释]

按各项规章制度执行，故略。